儿童的自律游戏实质上就是为了适应环境未来生活而奠基，游戏是一种本能的技能自学。——德国哲学家卡尔格罗斯身体健康领域幼儿园要"积极开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培育幼儿参与体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提升对环境的适应能力"、"在体育活动中，培育幼儿坚毅、勇气不怕困难的意志品质和主动、悲观、合作的态度"。这使我们反感地意识到：积极开展户外体育活动的最后目的某种程度是强化幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，增进其身心人与自然发展。

追随我们的镜头一起去想到吧游戏是幼儿的生命，幼儿爱人游戏，特别是在青睐户外游戏。户外是一个广阔的天地，在户外，他们不会大自然的玩，大自然的茁壮，大自然地取得各方面的发展。幼儿园户外体育活动是幼儿体育活动的的组织形式之一，培育幼儿对户外体育活动的兴趣从而让幼儿充份体验运动的幸福，进而在幸福中更加身体健康地茁壮。

大力创设适合、非常丰富、多样的体育活动环境，积极开展晨间分区体育活动，为了让孩子们在活动中既能无聊的玩，又能超过磨练的目的。梯子的玩法多种多样，慢看小班的小朋友跳跃方格跳跃的多篮啊！利用手脚协力板和呼啦圈磨练孩子的手脚协商能力，形象生动的手脚协力板让小朋友将自己小手放在手的模型上面，既磨练了身体的协商能力，又磨练了下肢的力量。

回头云梯，就越高山，过雷区，中班的宝贝们玩游戏的不亦乐乎陶行知先生指出：教育上最重要的事是给学生一种建构环境的能力，有行动才能获得科学知识，有科学知识才能建构，有建构才有冷淡的兴趣。大滑梯是宝贝们的最喜欢，看宝贝们从滑梯上面的笑容多么美好啊！教师要作为游戏伙伴的隐性指导者，对幼儿的发展给与一定的提高。

教师的童心、游戏心会使幼儿备感平易近人、大自然、亲密，从而营造出有严格人与自然的游戏氛围，这样就有助教师更加深入细致地仔细观察理解幼儿，更加有目的地产生教育影响。把童年送给孩子！把幸福送给孩子！把游戏送给孩子！。

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